梦想明天网络科技（北京）有限公司2009年5月在北京成立。从2013年起，我们开始研究高等学校创新创业课程模式，经过多轮多校实验、实践，逐步形成了“网络环境下探究式创新创业课程开课模式”，2016年被教育部纳入产学合作协同育人项目，更多高校开始按照此种开课模式开课。

网络环境下以学为主“创新创业”开课系统由四个部分组成，即网络平台、数字学材、教学流程和伴随服务。其作用是为各高校创新创业任课教师开设“创新创业”课程提供网络环境下教学基础设施和教学内容支撑，使教师由讲授式教学模式转变成常态化学生自主探究式学习模式。这是一种混合教学模式，其教与学的过程是线上与线下相结合、课内与课外相结合、分散与集中相结合、固定终端与移动终端相结合的学生自主探究学习模式。

本创新创业课程的教学方法是：采用“试错性探究、分享式讨论、体验性训练”的方式开展教学活动，形成有引导的学生自主探究学习，营造共享与分享学习氛围，提高学生创新创业思维质量和水平。

创新创业开课系统改变过去老师在课堂上宣讲创新创业知识和成功人士创业案例、故事的教育模式，按照国家颁布的有关创新创业教育教学基本要求，学生加入任课教师在创新创业开课系统上开设的虚拟班级，按照任课老师布置的创新创业训练《导学案》所提供的问题、提示、要求，以及已有的知识、经验和新获取的创新创业知识和相关资讯，通过虚拟学生未来工作或创业可能遇到的各种各样场景，设计出各种合乎情理的创新创业过程中所产生的问题、矛盾、困难等，给出探究路线和策略，让学生去模拟、想象、演绎、解决这些问题、矛盾和困难，象体育运动训练、应对突发事件训练和军事演习训练一样，让学生在假想的情景中，用最小成本、最容易操作的方式、最短时间获得最大人生体验。通过主动探究和思考加工，让学生道出自己对创新创业、职业生涯规划、发明创造等问题的设想和构思，然后将这些所思所想晒在创新创业“云学习”网络教学实施平台上，与同学进行讨论、交流，获得老师和陪练的点评和指导。其知识的获取是在整个探究过程中自然而然地进行的，其能力的提高则是在自由、开放的创新创业开课系统上通过讨论、交流和日后的实践逐渐实现的。

创新创业开课系统具有展示、互评、点评、求助、过程评价、发展性评价、总结性评价和学习任务库、虚拟黑板、学生装备库、教师武器库、虚拟班级管理等功能。

网络环境下探究式创新创业是以学生为主体、教师为主导的新型学习模式。教师的功能定位是“学生学习的引导者、组织者和监督者”。任课教师的工作任务是：组织学生学习、布置学习任务、点评和指导学生的作业、给学生以总结性评价。虽然各校教师是在同一个网络平台上使用公共数字学材来开课，但每个老师都可以创造性地开展自己的教学活动，开出自己的风格和不同内容的创新创业课程来，因为教师和学生都有选择教什么和学什么的权利和参与方式，从而实现因材施教和课程开设的多样性。